为了确保教学的质量,提前制定好教案是必须要做的事情,作为优秀的教育工作者,我们一定要认真制定教案,本站小编今天就为您带来了涂.小兔子教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
涂.小兔子教案篇1
活动目标:
1、通过观察图片,大胆表达大象是怎样救兔子的,提高观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学习词:傍晚、凶猛、喷、锋利。
活动准备:
挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。
活动过程:
1、律动:
师:小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做:
大拇指师爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;
爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,唰唰唰;
个子最高是哥哥,哥哥打篮球,嘭嘭嘭;
哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;
个子最小就是我,我爱打大鼓,咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧!
幼:棒,棒,我最棒!
师:我们在动物园见过大象吗?
幼:见过!
师:那大象长的什么样子呀?
幼:大大的耳朵,长长的鼻子。
师:下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图??
老师先讲一遍故事,然后提问:
师:有谁能告诉老师,这个故事发生在什么时间?
幼:傍晚。
师:那又是什么地方呢?
幼:树林里。
师:还有谁能告诉老师发生了什么?
幼:一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师:老虎是怎么追赶老虎的呢?
幼:老虎张开大大的嘴巴,露出了尖尖的牙齿,伸出了锋利的爪子。
师:那小兔子跑掉了吗?怎么跑的?
幼:跑掉了,小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师:小兔子都跑过了哪些地方?遇见了谁?
幼:小兔子跑过树林,来到了河边,遇见了大象。
师:有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片?
找几个幼儿讲述地一幅图,并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事,然后提问
师:有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的?
幼:伸出长鼻子,翘起尾巴,在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师:那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片,并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事,然后提问
师:那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的?
幼:大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去,然后老虎睁不开眼睛就跑了。
师:还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片,并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事,然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍,体验帮助别人的快乐。
涂.小兔子教案篇2
目标:
1、尝试根据相关线索大胆的想象,在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
4、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
小兔图片、信封、印有"o"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程:
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,这是谁呀?
2、小兔子想请我帮它找样东西,东西就藏在信封里,谁来把它取出来?
二、观察线索,帮助寻找
1、(请幼儿打开信封取出信纸)信封上写的是什么呢?小兔子想找什么?你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗?将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔子想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子,这些是你需要的东西吗?信纸上还有东西,打开看。小兔子要找一个怎样的圆?
3、教师翻开第二页,现在圆变得怎样啦?颜色是红色的。
4、幼儿猜测,表述。这些东西里面,哪些是红色的,哪些不是?
5、线索三:找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳?太阳有什么用?"
三、延伸讨论,感受阳光根据幼儿情况出示相应图片,了解动植物、人们都喜欢太阳
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳),让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西,丰富幼儿的词语:红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节,怎样才能让教师和孩子真正的互动起来,就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋:开始,我只请了一位"小兔子"来和我表演对答,活动气氛缺少高潮,孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈",孩子们的兴致更高了。接着,沈喻航说到:“老师,我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手,喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望,最后,我请孩子们一起来演故事,男孩子当小兔子,女孩子当兔妈妈,就这样,全班幼儿都进入了表演的环节,进入了故事里,全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足,那就是我的语言表达还有些罗嗦,不够严谨,因个人原因造成的活动不足之处,我想在今后的工作中进一步反思,改进。
从这次活动我发现,教师的眼光要面向全体幼儿,如何让每位幼儿都进入到故事里,真正理解故事就显得非常之重要了。
涂.小兔子教案篇3
一、板题示标。
1、孩子们,这节课我们再次走进动脑筋单元学习《狮子和兔子》,伸出小手和老师一起写课题。(狮是左右结构,写时左窄右宽。兔,两只耳朵在上面,前腿短,后腿长,小点尾巴不能忘。)齐读课题。
2、孩子们,瞧!调皮的词语宝宝从课文中跳出来了,你们认识吗?出示温故而知新
温故而知新
百兽之王 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
a、谁来读?(两生读)
b、读词语,不仅要读准字音,还要读出词语的感情。来,我们一起叫一遍词语宝宝的名字,把他们送回课文中。
3、请看这节课我们的学习目标。出示学习目标
目标定方向:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,想一想:兔子笑什么?他想让狮子明白什么?
明确了目标,就有了学习方向,我们一起朝着目标出发好吗?孩子们把语文书轻轻翻到68页。
二、披文入情,升华主题。
1、自由读课文,边读边想,这是一只什么样的狮子?你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。出示交流显智慧
交流显智慧
这是一只 的狮子。你是从哪些词语或句子体会到的? 用“ ” 画出来,读一读。
(6分钟)
(1)集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。哪个小队来展示?
生:这是一只力气大,脾气也很大的狮子。
生:我们从第一段看出来的——“从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。”
师:其他小队同意吗?(生:同意)谁来读?
(1、老师听出来了,他在读“也”和“根本”时加强了语气,非常好。神气十足的狮子。2、骄傲自大的狮子。3、捧起课本,我们像x那样骄傲的读。)
(2 )这是一只又疼又痒的狮子。
师:骄傲的狮子,但是当一群红蚂蚁爬到它身上时,咬得他——
生:接“又疼又痒”。
师:你有过“又疼又痒”的感觉吗?
生1:有过,夏天文字叮的时候又疼又痒。
生2:伤疤快好的时候也会又疼又痒。
师:又疼又痒的滋味儿真不好受!男孩们带着这种体会齐读第二段。
(3)这是一只筋疲力尽的狮子。
师:狮子为什么会筋疲力尽呢 ?出示第三段
狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。
a、 师:又疼又痒的狮子大王会怎样吼的?学一学。
师:狮子在那儿吼,到底想说些什么呢?
生1:快走开,可恶的蚂蚁!
生2:求求你了,别再咬我了。
生3:真讨厌,烦人的蚂蚁!
师:狮子一吼,地动山摇,可是还是赶不走身上的小蚂蚁。男孩一起读
师:狮子翻滚是为了什么?
生1:为了把身上的蚂蚁压死。
生2:为了赶走身上的蚂蚁。
师:孩子们说的都对。此时,你们就是浑身爬满红蚂蚁的狮子,跳起来,吼起来,蹦起来,翻滚着把红蚂蚁赶走。狮子们,这一番折腾,你们累吗?用一个词语形容你的感受。(生:筋疲力尽,有气无力)来带着这种感受齐读第三段。
b、试着用“筋疲力尽”说一句话。
(4)这是一只恼羞成怒的狮子。
师:联系上下文想想狮子苦恼什么呢?生:自己力气那么大,想尽办法也没有赶走身上的蚂蚁。他又是因为什么而羞?生:兔子在笑他,让他没面子。学学兔子“哧哧地笑”。
师:小兔子为什么笑呢?
生:
1、狮子的表现可笑。
2、兔子有办法帮助狮子赶走红蚂蚁。
师:狮子又恼又羞,于是他彻底地——愤怒了,这就是——“恼羞成怒”。
师:恼羞成怒的狮子,你想说什么呢?
生1:读句子“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”
师:你评评他读得好吗?你来试试?一生读。
师:恼羞成怒的狮子。全班一起来读。
师:狮子大王,别生气,小兔子的笑声是友善的。
出示: 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”
师:1、这只可爱的小兔子,请你读——2、聪明的小兔子,你来读——聪明灵气的小兔子,原来他是想告诉狮子——快跳进河里,让河水冲走红蚂蚁。
师总结:兔子没有直接告诉狮子怎么做,而是让它经过思考,自己找到解决问题的办法。女孩们,咱们也学学爱动脑筋的小兔子一起读—
师:一句话提醒了狮子,狮子纵身跳进河里。我们来看68页的插图,你都看到了什么?学生自由谈发现。
师:河水立即把狮子身上的红蚂蚁冲走了。看到这种情形,兔子怎么说:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
出示:这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师:自由读这句话,同桌说说兔子想让狮子明白什么?板书:【动脑筋 想办法】
生:自由说。
师:我们的学习小伙伴冬冬把自己想说的话写下来了。赶快拿起笔,把你们说的话写在70页。
兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想 。
设计流程:
1、自由填写。
2、小组交流。
3、推荐优秀组员集体交流。
总结:孩子们,兔子让狮子明白了不能光凭力气和发脾气,要想解决问题,必须——动脑筋想办法。当我们在学习、生活中,遇到烦恼时,必须——动脑筋想办法; 当我们遇到困难时——动脑筋想办法。
3、二(5)班的孩子真会动脑筋,老师想和你们合作读读这个有趣的童话故事好吗。男孩读旁白,壮小伙子读狮子的话,女孩读兔子的话。老师给你们配上优美的音乐。捧起课本,亮开你们的金嗓子。
4、 孩子们,你们声情并茂的朗读,告诉老师你们是最棒的!谁能把《狮子和兔子》讲给大家听呢?
设计流程:
1、同桌互相复述故事。
2、指名讲故事。(两生)
三、增量阅读
1、我们再来阅读一个小故事——《司马光砸缸》。
师:你觉得司马光是个怎样的孩子?
2、孩子们,这节课我们认识了爱动脑筋的小兔子、司马光。老师希望你们也能开动脑筋,多思考。
涂.小兔子教案篇4
活动目标:
1、了解兔子先生散步时的各种经历,知道外出时要注意安全。
2、愿意关注书中出现的不同标志,大胆猜测标志所代表的意义。
活动准备:
大图书,ppt,小图书。
活动过程:
一、兔子先生的家(价值分析:通过标志认识兔子先生与其他动物的家。)
1、这几天兔子先生可高兴了,因为他搬新家了,这可是一幢非常漂亮的新房子,一起来找找兔子先生的新家。
2、兔子先生还有哪些邻居呢?
小结:兔子先生有许多邻居,看了门上的标志,就能很方便的找到兔子先生的家。
二、兔子先生去散步—小区(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)
1、住进新房子后兔子先生可开心了,他整理好了东西决定出门了,他想看看周围有些什么好玩的地方,熟悉一下这片美丽的小区,于是它高高兴兴地出门了。
你看到了哪些标志?它们代表了什么?
过渡:你们都能看懂这些标志,可是粗心的兔子先生在散步时却只顾着看美丽的景色,忘记看这些重要的标志,于是麻烦来了。
2、倾听教师讲述兔子先生在小区里的经历
3、兔子先生在散步时发生了什么事?
小结:外出时看清标志很重要,看懂标志就能减少许多麻烦,保护好自己。
三、兔子先生去散步—马路上(价值分析:了解兔子先生散步时的各种经历,关注书中的标志,知道外出时要注意安全。)
1、第二天,兔子先生又出门了,这回他把标志看的清清楚楚的,一路上又会发现哪些有趣的新标志呢?
2、幼儿阅读小图书
3、这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志?兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢?
小结:经过了两次的经历,兔子先生明白了原来身边的标志是很重要的,可以提醒大家注意安全,更好的保护好自己。
涂.小兔子教案篇5
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节.
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备:
1、ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
活动过程:
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第二幅图片,请幼儿观察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?会怎么说?
老虎的表情是怎样的?又会怎么说?
小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。